※改訂版をアップしました。【2024/1/15】

令和５年度(2023)ver.


（指導案・発問・ワークシート・パワポデータ）

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１．

●みんなは世の中の色々な情報を何で手に入れている？
インターネット（スマホ・パソコン・タブレット）、テレビ、ラジオ、新聞…

・私たちの周りには本当にたくさんの情報が溢れているんだね。

・このような「情報」について扱う仕事のことを「情報産業」ということを押さえる。

●（この中でも）子どもからお年寄りまで、誰もが使っているものは何？

　　　テレビ

　　　　⇒まずは「テレビ業界」について学習していく。

・テレビで放送されているのは以下のようなジャンルがある。※もちろん他もあるけどね。

　　　　　ニュース、ワイドショー、バラエティ、ドラマ、天気の５種類を分類して色分けする

※映画とか、ドキュメンタリー、特番などがない日のテレビ欄が便利です。

※また、NHK教育などを入れると対象の違いから焦点がボヤけるので、今回は扱わない

　・こういう番組っていつ放送されているんだろうね？

＜１日のテレビ番組の組み立て方はどうなっているのかな？＞

　・[テレビ欄の色分けされたもの]を提示（オクリンクで配布）

　・気づいたことを提出ボックスに提出させて交流する
　　　　ニュースは朝や夕方など、１日に何度も放送されている。

　　　　ドラマはどの局も夕方だ。

　　　　ドキュメンタリーなどは夜だな。

　　　　ワイドショーやテレビショッピングは昼間だな。

　　●なぜどの局も同じような時間帯に同じような番組をやっているのだろう？

　　　　夕方は家族がそろっているから、みんなで見れるドラマをしているんだ。

　　　　ニュースは朝、出勤前に必要な情報をつかむために。そして、夕方はその日の出来事を知るため

　　　　ワイドショーやテレビショッピングは主婦をターゲットしているから昼間なんだな。

　　●つまり、１日のテレビ番組の組み立て方にはどんな工夫をしていると言えば良い？（まとめ）

　　　　見てくれる人の生活やニーズに合わせた番組編成を考えているんだな。

 

 

２．

　・さまざまな種類の番組があるうち、ニュース番組が一番放送回数が多い

　　　　　　⇒ ニュースについて学習していこう。

　●今日の朝、ニュースを見た人？

　　　（挙手させる）

　・見た人の中で、見たのは何分ぐらい？

　　　・１０分以内　　　・２０分以内　　　・３０分以内　　　・４０分以内

　　　・５０分以内　　　・６０分以内　　　・６０分以上

　・どんなニュースがあった？（この日のニュースを列挙させる）

※目的は“たくさんの情報が伝えられているんだな！”ということを実感することが大切なので、時間をかけても大丈夫です。

　●これほどの情報量のニュースが、一日に何回も、そしてそれが年中無休で毎日されているんだよね！

　　　　すごい情報量だね！

　＜どうして毎日たくさんの情報量のニュースができるのかな？＞

　　・予想

　　　　たくさんの人が居るのでは？

　　　　日本各地に記者がいるのでは？

　　・検証（東京書籍教科書p.62-63）

　　　　１時間のニュースを作るのに１００人以上の人が取材の準備をしているんだ。

　　　　人工衛星やインターネットを使っているんだ。

 

　　まとめ：早く報道できたのは、たくさんの人が協力していて、インターネットや人工衛星などの設備も使っているからだ。

３．

　・復習

　　１００人以上が情報を集める作業をしているんだ。

　●ニュースは情報を集めて終わりじゃないよね。

　・[放送されるまで]を提示

　・放送されるまでの流れを確認（①情報収集②編集会議③取材④原稿作成⑤映像編集⑥放送）

　　　　※①～③が「情報収集」、④～⑤が「編集」、⑥が「放送」に分かれることも押さえる。

　　　　※とても多くの段階を踏む必要があることを確認しておく（課題作りのための布石）

・大勢の人が情報（材料）を集めてきて、これを編集（組み立て）して放送（販売）する。これは自動車産業と通ずるところがあるよね。

・トヨタは「速く」「正確に」「安く」をモットーにしていたが、放送局はどうなんだろうね？

＜放送局はどんなことを大切にしているのかな？＞

　　・予想（「正確さ」「ニーズ」に二分されるかなと思います）

　　・検証（内容面と伝え方にわけて整理する）

　　　　内容

　　　　見る人がどのような映像・情報を求めているのかということ（視聴者のニーズ）

　　　　　正確な情報であること

　＝　放送局の人たちが、伝えるべきだと思うことを選んで正確な情報を届けている

　　　　伝え方

わかりやすい言葉遣い

わかりやすいテロップ

⇒　正確にわかりやすく伝えること

　　・[3/11 14:46震災発生]の画面を提示した後、その後どのようなニュースが放送されたのか、時系列を提示して、軒並み“震災”の報道に変わっていったことを確認。

　　●この日も、本来は違うニュースを報道する計画があって、それぞれの人がしっかり準備してきたはず。なのに、なぜすべて震災のニュースに変えたんだろう？計画したものを放送した後に報道しても良いのでは？

より重要な情報はできるだけ早く伝えることが大切
　　　　 国民の今後の”生活”に影響が大きそうなものを優先的に報道することが大切

　・まとめ

　　　「正確さ」と「わかりやすさ」。そして、国民にとって、より重要な（影響のある）情報は計画を変えてでも早く伝えることを大切にしている。

 

 

 

４．

　・[双葉病院医院長]の写真を提示

※子どもたちにはオクリンクで

「良い人のイメージ：赤」「悪い人のイメージ：青」のカードで送るように指示する。

※以下の４つのステップを各２～３分で進めていく

　①写真提示⇒写真だけで、この人はどんな人に見えますか？（オクリンク⇒BOX１）

　　　怖い感じ。

偉い人かな？

　●結局、どういう人だと判断した人が多い？（あくまでも個人の判断ではなく集団の判断を問う）

　　　怖そう（悪いイメージ）

　　　賢そう（良いイメージ）　※この時点ではどちらでもいいです。

　②職業「病院の医院長」を紹介⇒この人はどんな人だと思いますか？（オクリンク⇒BOX２）

　　　偉い人だな

　　　賢い人だな

　　　お金持ちかな

　●結局、どういう人だと判断した人が多い？（あくまでも個人の判断ではなく集団の判断を問う）

　　　良い印象

※おそらく、こちらに流れるかと思いますが、違った場合は無理に良い印象とする必要はありません。

　③[双葉病院事件の１ページ目]を提示⇒この人はどんな人だと思いますか？（オクリンク⇒BOX３）

　　　この人、悪い人だ！

　●結局、どういう人だと判断した人が多い？（あくまでも個人の判断ではなく集団の判断を問う）

　　　悪い印象

※ここは間違いなく「悪い人」になるかと思います。

　④真実紹介[双葉病院事件の２ページ目]⇒この人はどんな人だと思いますか？（オクリンク⇒BOX４）

　　　かわいそう。

　　　実は良い人。

　●結局、どういう人だと判断した人が多い？（あくまでも個人の判断ではなく集団の判断を問う）

　　　良い印象

※ここは間違いなく「良い人」になるかと思います。

  

※このように、事実と違う報道や大げさな報道によって悪者になってしまうことを「報道被害」ということをおさえる。また、たとえ疑いが晴れても、生活や仕事に不利益を受けたり、大変な心のいたみを受けることも伝える。

 

＜報道被害を起こさないためにはどうしたらいいのかな？＞

・オクリンクで考えを送信して交流する

・全体交流

　　報道側の責任　　と　　視聴者側の責任　に分けて板書

　　　⇒ 報道側だけでなく、視聴者の自分達にも責任があるんだな！

　　　　　　　　　　　　　　「本当にあってるのかな？」と考える力を「メディアリテラシー」という

・このような誤解を生み出す危険性がある情報ならば、いっその事、なくしてしまえばいいのでは？

　　　　それだと生活が不便になる…　　※次の単元の導入の布石になる

 

 

 

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